Labdien, man ir jautājums par disleksiju. Kā būtu jāizstrādā noteikumi par darbu ar disleksijas bērnu poļu valodā?
Kad runa ir par darbu ar disleksijas mācīšanos, jums jāatceras ievērot Psiholoģiskās un pedagoģiskās klīnikas atzinumu. Atzinumā varat atrast galvenos ieteikumus darbam ar disleksijas slimnieku, lūdzu, rūpīgi analizējiet PPP viedokli, ir arī komentāri un secinājumi turpmākajam darbam.
Disleksijas slimniekam nevajadzētu:
- lasīt skaļi visas klases klātbūtnē, jo tas paaugstina viņa stresa līmeni (ja vien teksts nav praktizēts vairākas reizes un students to var izlasīt),
- lasīt pārāk garus tekstus.
Savukārt skolotājam nevajadzētu: izmantot konkurenci un slavēt tikai apdāvinātos skolēnus (vēl jo vairāk, lai salīdzinātu apdāvinātos skolēnus ar disleksijas traucējumiem), pārrunāt kļūdas visas klases klātbūtnē.
Strādājot ar disleksijas slimnieku, jums:
- izmantot pārmaiņus skaļus un klusus rādījumus, vēlāk pārbaudot, vai teksts studentam ir saprotams,
- iesakiet rakstīt ar zīmuli, pēc iespējas atkārtojiet un nofiksējiet mācību stundas materiālu,
- atbalstīt un slavēt pat mazākos panākumus,
- vērtējot rakstiskos darbus no poļu valodas, neņem vērā disleksijas kļūdas, kas var pazemināt pakāpi.
Visu vērtējumu poļu valodā vajadzētu ietekmēt visiem skolēnu sasniegumiem. Jāatceras arī par skolēna darba individualizāciju, formulējot viņa spējām pielāgotus teikumus, nodrošinot apstākļus pareizai uzdevuma izpildei, lēnai un sistemātiskai pārejai no vieglākiem uz grūtākiem uzdevumiem, vingrinājuma ilguma pielāgošanu skolēna spējām, studenta mobilizēšanai uzdevuma veikšanai, izmantojot dažādas vingrinājumu formas , pilnībā izdzēšot nepareizus vārdus un pareizi ierakstot tos piezīmju grāmatiņas augšdaļā, marķējumā atzīmējot nepareizi uzrakstīto vārdu skaitu, nepareiza vārda vietā uzlīmējot pareizi uzrakstītu vārdu svītras.
Atcerieties, ka mūsu eksperta atbilde ir informatīva un neaizstās vizīti pie ārsta.
Eva GuzowskaEwa Guzowska - pedagoģe, atkarību terapeite, lektore GWSH Gdaņskā. Absolvējis Krakovas Pedagoģijas akadēmiju (sociālā un labklājības pedagoģija) un pēcdiploma studijas bērnu un pusaudžu ar attīstības traucējumiem terapijā un diagnostikā. Viņa strādāja par skolas audzinātāju un atkarību terapeitu atkarību centrā. Viņš vada neskaitāmas apmācības starppersonu komunikācijas jomā.
