Otrdiena, 2014. gada 9. decembris. Televīzijas pieaugums ir izraisījis lielas pārmaiņas bērnu dzīvē. Šodien mēs varam skaidri pamanīt, kā ikdienas paradumi ir mainījušies. Zēni stundām ilgi paliek pie televizora, liedzot citām radošākajām darbībām citas aktivitātes.
Bērnu pārmērīga televīzijas lietošana galvenokārt ietekmē tā radošās spējas, samazinot spēju iztēloties un aktīvi piedalīties visā, kas notiek ap viņiem. Vizuālais attēls tiek aizstāts, un tam vispār nav nepieciešams, lai bērns to simboliski izstrādātu. Tieši pretēji - ikoniskā tēla tiešums bērnu padara tikai par pasīvu skatītāju. Šādā veidā mēs iegūstam bērnus ar iniciatīvas trūkumu, slinkiem cilvēkiem, ar grūtībām mācīšanās attīstībā, sarežģījumiem lasīšanā un rakstīšanā, īsu spēles laiku, tendenci uz izolāciju utt. Ir arī pierādīts, ka pārmērīgas televīzijas skatīšanās darbība bērnā rada pasivitāti, klusumu un nekustīgumu. Situācija, kuru var pagarināt, ja to atstāj stundām ilgi, piepildot lielu daļu bērna dzīves un brīvo laiku.
Ir zināms, ka cilvēks mācās caur piecām maņām. Televīzija stimulē tikai divus no tiem: redzi un dzirdi, nepiedāvājot pilnīgu stimulāciju, kas bērnam nepieciešama viņa motora un intelekta attīstībai. Tādējādi, ļaunprātīgi izmantojot šo darbību, bērns mazina savas iespējas radīt un atklāt, līdz sasniedz punktu, ka nezina, ko darīt ar savu brīvo laiku. Vienmēr apelē pie viena un tā paša ieraduma, jo viņiem nekas nav noticis, jo viņu spēja domāt un radīt ir pilnīgi apdullināta.
Pēc tam ar televizoru tiek veidotas atkarības attiecības, kas vispār neļauj garīgi vai sociāli attīstīties bērnam, tieši pretēji, tas rada to atsvešināšanos uz pilnīgi virtuālu vai fiktīvu saiti.
Pētījumi rāda, ka pirmsskolas vecuma bērns trešdaļu laika pavada nomodā, skatoties televizoru. Dažreiz laiks, kurā bērni paliek pie televizora, ir tik ilgstošs, ka kavējas pamata miega grafiki, izraisot atpūtas trūkumu, atstājot aizkaitināmus, nogurušus bērnus, samazinoties skolas darbam un kad viņi neizrāda satraukumu, nervozitāte, murgi un nakts šausmas zēniem, ja viņi pierod redzēt ļoti asinskārus attēlus vai pārmērīgu vardarbību.
Daudzas reizes vecāki paši ir tie, kas stimulē un atvieglo šādu darbību saviem bērniem, jo tā nodrošina pat īslaicīgu mierīgumu. Bet paradoksāli, ka paši vecāki sūdzas par sekām, ko rada viņu bērnu pakļaušana televizoram.
Tādā veidā samazinās kopīgo ģimenes vietu izplatība, ļoti izplatīts piemērs šajos laikos ir vakariņas televizora priekšā. Nav atlicis vietas nedz dialogam, nedz saziņai, vēl jo mazāk - lai kopīgi izmantotu aktivitātes, kas ir tikpat primāras un būtiskas, kādas ir ēšanas paradumi.
Diemžēl arvien vairāk bērnu ir iesaistījušies šajā situācijā, un katru gadu tiek pārdoti arvien vairāk televizoru ar modernākām līnijām, piemēram, slaveno “plazmas vai plakano”, “plakano ekrānu”, un tām ir dažādas dimensijas. Nav pārsteidzoši, ja ekrāni tiek atrasti tik lieli, cik tos var redzēt kinoteātros.
Tad televīzija kļūst par neaizstājamu patēriņa elementu.
Var būt, ka trūkst vajadzību, bet nekad televizora. Tas ir arī vēstījums, ko mums pārraida pašreizējā patēriņa kultūra, un par kuru būtu jāšaubās.
Televīzija var kļūt par nozīmīgu logu pasaulei, jo īpaši agrā bērnībā, jo mācīšanās un atdarināšanas spējas ir ļoti attīstītas. Bērns šajā posmā var saņemt daudzveidīgu informāciju par tēmām, no kurām viņš var kontaktēties ar vērtībām, kultūras modeļiem un pasaules uzskatu. Tas viss ir atkarīgs no lietošanas intensitātes un ar televizoru izveidotās saites veida. Vienmēr dodiet priekšroku cilvēka saiknei ar mākslīgo, saglabājot socializācijas procesus, kas ir tik svarīgi bērna attīstībai un nobriešanai.
Tā būs daļa no bērna izglītības, stiprinās bērna fiziskās un intelektuālās spējas, neradot ļaunprātīgu rīcību, kas veicina pasivitāti un atkarību. Kā tas skaidri redzams bērniem, kuri pavada bezgalīgas stundas pie televizora, vienkārši aprobežojoties tikai ar redzēšanu un dzirdēšanu, ko šī “burvju kaste” rada.
Avots:
Tags:
Reģenerācija Zāles Uzturs
Bērnu pārmērīga televīzijas lietošana galvenokārt ietekmē tā radošās spējas, samazinot spēju iztēloties un aktīvi piedalīties visā, kas notiek ap viņiem. Vizuālais attēls tiek aizstāts, un tam vispār nav nepieciešams, lai bērns to simboliski izstrādātu. Tieši pretēji - ikoniskā tēla tiešums bērnu padara tikai par pasīvu skatītāju. Šādā veidā mēs iegūstam bērnus ar iniciatīvas trūkumu, slinkiem cilvēkiem, ar grūtībām mācīšanās attīstībā, sarežģījumiem lasīšanā un rakstīšanā, īsu spēles laiku, tendenci uz izolāciju utt. Ir arī pierādīts, ka pārmērīgas televīzijas skatīšanās darbība bērnā rada pasivitāti, klusumu un nekustīgumu. Situācija, kuru var pagarināt, ja to atstāj stundām ilgi, piepildot lielu daļu bērna dzīves un brīvo laiku.
Ir zināms, ka cilvēks mācās caur piecām maņām. Televīzija stimulē tikai divus no tiem: redzi un dzirdi, nepiedāvājot pilnīgu stimulāciju, kas bērnam nepieciešama viņa motora un intelekta attīstībai. Tādējādi, ļaunprātīgi izmantojot šo darbību, bērns mazina savas iespējas radīt un atklāt, līdz sasniedz punktu, ka nezina, ko darīt ar savu brīvo laiku. Vienmēr apelē pie viena un tā paša ieraduma, jo viņiem nekas nav noticis, jo viņu spēja domāt un radīt ir pilnīgi apdullināta.
Pēc tam ar televizoru tiek veidotas atkarības attiecības, kas vispār neļauj garīgi vai sociāli attīstīties bērnam, tieši pretēji, tas rada to atsvešināšanos uz pilnīgi virtuālu vai fiktīvu saiti.
Pētījumi rāda, ka pirmsskolas vecuma bērns trešdaļu laika pavada nomodā, skatoties televizoru. Dažreiz laiks, kurā bērni paliek pie televizora, ir tik ilgstošs, ka kavējas pamata miega grafiki, izraisot atpūtas trūkumu, atstājot aizkaitināmus, nogurušus bērnus, samazinoties skolas darbam un kad viņi neizrāda satraukumu, nervozitāte, murgi un nakts šausmas zēniem, ja viņi pierod redzēt ļoti asinskārus attēlus vai pārmērīgu vardarbību.
Daudzas reizes vecāki paši ir tie, kas stimulē un atvieglo šādu darbību saviem bērniem, jo tā nodrošina pat īslaicīgu mierīgumu. Bet paradoksāli, ka paši vecāki sūdzas par sekām, ko rada viņu bērnu pakļaušana televizoram.
Tādā veidā samazinās kopīgo ģimenes vietu izplatība, ļoti izplatīts piemērs šajos laikos ir vakariņas televizora priekšā. Nav atlicis vietas nedz dialogam, nedz saziņai, vēl jo mazāk - lai kopīgi izmantotu aktivitātes, kas ir tikpat primāras un būtiskas, kādas ir ēšanas paradumi.
Diemžēl arvien vairāk bērnu ir iesaistījušies šajā situācijā, un katru gadu tiek pārdoti arvien vairāk televizoru ar modernākām līnijām, piemēram, slaveno “plazmas vai plakano”, “plakano ekrānu”, un tām ir dažādas dimensijas. Nav pārsteidzoši, ja ekrāni tiek atrasti tik lieli, cik tos var redzēt kinoteātros.
Tad televīzija kļūst par neaizstājamu patēriņa elementu.
Var būt, ka trūkst vajadzību, bet nekad televizora. Tas ir arī vēstījums, ko mums pārraida pašreizējā patēriņa kultūra, un par kuru būtu jāšaubās.
Kopumā
Tad mums vajadzētu sev pajautāt: vai bērni tiešām mācās no televīzijas? Un, ja jā, ko viņi mācās?Televīzija var kļūt par nozīmīgu logu pasaulei, jo īpaši agrā bērnībā, jo mācīšanās un atdarināšanas spējas ir ļoti attīstītas. Bērns šajā posmā var saņemt daudzveidīgu informāciju par tēmām, no kurām viņš var kontaktēties ar vērtībām, kultūras modeļiem un pasaules uzskatu. Tas viss ir atkarīgs no lietošanas intensitātes un ar televizoru izveidotās saites veida. Vienmēr dodiet priekšroku cilvēka saiknei ar mākslīgo, saglabājot socializācijas procesus, kas ir tik svarīgi bērna attīstībai un nobriešanai.
Tā būs daļa no bērna izglītības, stiprinās bērna fiziskās un intelektuālās spējas, neradot ļaunprātīgu rīcību, kas veicina pasivitāti un atkarību. Kā tas skaidri redzams bērniem, kuri pavada bezgalīgas stundas pie televizora, vienkārši aprobežojoties tikai ar redzēšanu un dzirdēšanu, ko šī “burvju kaste” rada.
Ieteikumi
- Kontrolējiet laiku, ko bērni pavada, skatoties televizoru. Vienmēr ir labi, ka viņi vēro ievērojamu laiku un izliekas.
- Dalieties ar bērniem noteiktās programmās un apspriediet tās ar bērniem, lai veicinātu bērna kritiskās spējas.
- Iepriekš izvēlieties programmas, izvairoties no tām, kurās tiek parādīta vardarbība, agresija, apsolījuma ainas un seksuāla apmaiņa.
- Tāpat kā ir laiks televīzijai, ieteicams iemācīt viņiem, ka laiks jāvelta arī citām izklaidējošām aktivitātēm, piemēram, lasīšanai un spēlei. Šo paradumu dalīšana ar viņiem lielā mērā novērš atkarību no televizora.
Avots:
--zastosowanie-i-sposb-dziaania.jpg)
