Ceturtdiena, 2015. gada 22. janvāris. Jaunie gliemežu pētījumi, kas publicēti 'Plos One', atklāja, ka augsts stresa līmenis var bloķēt atmiņas procesus. Pētnieki attiecīgi Ekseteres un Kalgari universitātēs Apvienotajā Karalistē un Kanādā atklāja, ka gliemeži, nonākot daudzās stresa situācijās, viņi nevarēja atcerēties to, ko bija iemācījušies.
Šis pētījums atklāj, ka vairāku stresa izraisītu notikumu vienlaicīga piedzīvošana kumulatīvi negatīvi ietekmē atmiņu. "Ir ļoti svarīgi izpētīt, kā mijiedarbojas dažādas stresa formas, jo tas ir tas, ko dzīvnieki, ieskaitot cilvēkus, bieži piedzīvo reālajā dzīvē, " sacīja Dr. Sāra Dalesmana no Ekseteras un Kalgari universitātes. .
Zinātnieki redzēja, ka viens stresa gadījums izraisīja zināmus atmiņas traucējumus un ka vairāki stresa gadījumi neļāva veidot nekādu atmiņu. Uzvedība, kas saistīta ar atmiņu un lielajiem smadzeņu neironiem, kas noderīga, pētot atmiņas procesus, ir viegli novērojama arī dīķa gliemežā 'Lymnaea stagnalis', turklāt tā ir suga, kas savā veidā reaģē uz stresa gadījumiem līdzīgi zīdītājiem, tāpēc padara to noderīgu mācīšanās un atmiņas izpētei.
Šajā darbā tika apmācīti dīķu gliemeži, lai samazinātu to elpošanas biežumu no ūdens. Parasti šie gliemeži elpo zem ūdens un absorbē skābekli caur ādu, bet ūdenī ar zemu skābekļa līmeni tie izdalās un ieelpo gaisu ar pamata plaušām, kas ir atvērtas gaisam caur ventilācijas atveri.
Gliemeži tika apmācīti neelpot gaisu, kad tie tika ievadīti ūdenī ar zemu ūdeņraža daudzumu, un to elpošanas caurumi tika rūpīgi atvērti katru reizi, kad viņi izgāja elpot. Šo gliemežu atmiņa tika analizēta, novērojot, cik reizes viņi pēc apmācības mēģināja ieelpot gaisu, un atmiņa tika uzskatīta par esošu, ja viņu elpošanas caurumu atvēršanas reižu skaits samazinājās. Pētnieki arī novērtēja atmiņu, kontrolējot smadzeņu neironu aktivitāti.
Tieši pirms apmācības gliemeži tika pakļauti diviem dažādiem stresa gadījumiem, zemam kalcija līmenim un citu dīķu gliemežu pārapdzīvotībai. Individuāli saskaroties ar stresa izraisītājiem, dīķu gliemeži samazināja viņu spēju veidot ilgtermiņa atmiņas, bet tomēr spēja iemācīties un veidot īstermiņa un vidēja termiņa atmiņu, kas ilgst no dažām minūtēm līdz stundām, bet, kad vienlaikus tika piedzīvoti abi stresa faktori, tika novērota piedevu ietekme uz gliemežu spēju veidot visus bloķētos mācību un atmiņas procesus.
Avots:
Tags:
Veselība Glosārijs Skaistums
Šis pētījums atklāj, ka vairāku stresa izraisītu notikumu vienlaicīga piedzīvošana kumulatīvi negatīvi ietekmē atmiņu. "Ir ļoti svarīgi izpētīt, kā mijiedarbojas dažādas stresa formas, jo tas ir tas, ko dzīvnieki, ieskaitot cilvēkus, bieži piedzīvo reālajā dzīvē, " sacīja Dr. Sāra Dalesmana no Ekseteras un Kalgari universitātes. .
Zinātnieki redzēja, ka viens stresa gadījums izraisīja zināmus atmiņas traucējumus un ka vairāki stresa gadījumi neļāva veidot nekādu atmiņu. Uzvedība, kas saistīta ar atmiņu un lielajiem smadzeņu neironiem, kas noderīga, pētot atmiņas procesus, ir viegli novērojama arī dīķa gliemežā 'Lymnaea stagnalis', turklāt tā ir suga, kas savā veidā reaģē uz stresa gadījumiem līdzīgi zīdītājiem, tāpēc padara to noderīgu mācīšanās un atmiņas izpētei.
Šajā darbā tika apmācīti dīķu gliemeži, lai samazinātu to elpošanas biežumu no ūdens. Parasti šie gliemeži elpo zem ūdens un absorbē skābekli caur ādu, bet ūdenī ar zemu skābekļa līmeni tie izdalās un ieelpo gaisu ar pamata plaušām, kas ir atvērtas gaisam caur ventilācijas atveri.
Gliemeži tika apmācīti neelpot gaisu, kad tie tika ievadīti ūdenī ar zemu ūdeņraža daudzumu, un to elpošanas caurumi tika rūpīgi atvērti katru reizi, kad viņi izgāja elpot. Šo gliemežu atmiņa tika analizēta, novērojot, cik reizes viņi pēc apmācības mēģināja ieelpot gaisu, un atmiņa tika uzskatīta par esošu, ja viņu elpošanas caurumu atvēršanas reižu skaits samazinājās. Pētnieki arī novērtēja atmiņu, kontrolējot smadzeņu neironu aktivitāti.
Tieši pirms apmācības gliemeži tika pakļauti diviem dažādiem stresa gadījumiem, zemam kalcija līmenim un citu dīķu gliemežu pārapdzīvotībai. Individuāli saskaroties ar stresa izraisītājiem, dīķu gliemeži samazināja viņu spēju veidot ilgtermiņa atmiņas, bet tomēr spēja iemācīties un veidot īstermiņa un vidēja termiņa atmiņu, kas ilgst no dažām minūtēm līdz stundām, bet, kad vienlaikus tika piedzīvoti abi stresa faktori, tika novērota piedevu ietekme uz gliemežu spēju veidot visus bloķētos mācību un atmiņas procesus.
Avots:
