Otrdiena, 2013. gada 10. decembris. Disleksijas izcelsme ir bijusi viens no vislabāk glabātajiem noslēpumiem; Par šo iedzimto neiroloģisko traucējumu galveno cēloni tiek diskutēts gadu desmitiem ilgi, un to raksturo nopietni un pastāvīgi trūkumi lasīšanā un pareizrakstībā, kas skar apmēram 5–10% bērnu un pieaugušo, tas ir, miljoniem cilvēku visā pasaulē
Bet šķiet, ka tikko ir atklāta disleksijas noslēpumainā izcelsme. Šī atraduma arhitekti ir pētnieku grupa no Lēvenas universitātes Beļģijā, kuri pēc divu pašreizējo teoriju analīzes secināja, ka disleksijas saknes ir sliktā savienojumā ar fonētiskajiem attēlojumiem smadzenes, nevis šādu attēlojumu kvalitāte.
Lai noskaidrotu, vai disleksiju ir izraisījusi sliktā fonētiskā attēlojuma kvalitāte vai grūtības piekļūt neskarts attēlojums, pētnieki ir apvienojuši vairākas neiroattēlu veidošanas metodes, lai analizētu 22 normālus subjektus un 23 disleksiskus pieaugušos. Viņu rezultāti norāda, ka runas runas attēlojumi ir neskarti, bet disfunkcionāls savienojums starp frontālās un īslaicīgās valodas zonām neļauj efektīvi piekļūt reprezentācijām. Sliktākais savienojums, saka pētnieks Maaike Vandermosten, "mazāka spēja izpildīt rakstīšanas, lasīšanas un mācīšanās testus, kuriem brīvprātīgie izturēja." «Padomājiet par virkni tīkla datoru; Ilgu laiku tika uzskatīts, ka disleksijas gadījumā notiek tas, ka serverī glabātā informācija tiek degradēta, bet patiesībā tā nav. Informācija ir neskarta, neizdodas izveidot savienojumu ar piekļuvi informācijai, kas ir pārāk lēna vai sabojāta, ”skaidro darba koordinators Bārts Boets.
Zināt disleksijas izcelsmi, saka Boets, ir svarīgi vairāku iemeslu dēļ: «no teorētiskā viedokļa tas piedāvā labāku izpratni par slimību; bet tas arī informē mūs par disfunkciju ļoti specifiskā savienojumā, kas jāņem vērā, izstrādājot vispiemērotākās iejaukšanās metodes ».
Pašreizējā mērķtiecīgā disleksijas terapija ir izstrādāta, lai uzlabotu šo attēlojumu kvalitāti, saka cits pētnieks Hanss de de Bīks. «Labā ziņa ir tā, ka šīm intervencēm vajadzētu arī uzlabot šo piekļuves kvalitāti. Bet papildus viņš piebilst, ka ar pašreizējām zināšanām mēs nākotnē varētu plānot mērķtiecīgākas un efektīvākas intervences, kuru mērķis ir uzlabot saikni starp valodas frontālo un temporālo reģionu. Šajā ziņā Boets uzskata, ka varētu izmantot dažas novatoriskas neinvazīvas smadzeņu stimulācijas metodes, piemēram, transkraniālo magnētisko stimulāciju.
Turklāt žurnālā Science publicētie darba rezultāti var nedaudz parādīt arī mācīšanos kopumā. Tādējādi, saka Pols Gešvīrs, "mēs pētām lasīšanas mācīšanās pirmsākumus un dažādus lasīšanas attīstības posmus 5 gadus vecu bērnu grupā ar iedzimtu disleksijas risku". Tas, viņa skaidrojums, varētu izraisīt agrīnu disleksijas marķieru atklāšanu un līdz ar to arī profilaktisku iejaukšanos.
Rakstpratīgā sabiedrībā, piemēram, pašreizējā, nespēja lasīt un rakstīt ietekmē ne tikai izglītību un izziņas attīstību, bet arī ļoti ietekmē emocionālos un sociālos aspektus, individuālo labsajūtu vai iespēju pieejamību. darba. Boets skaidro, ka lielākajā daļā valodu tiek izmantota alfabētiskā rakstīšanas sistēma, kas nozīmē, ka pamata runas skaņas vienības (fonēmas) tiek attēlotas ar vizuāliem simboliem (grafēmām). Tādējādi, apgūstot grafēmas-fonēmas sarakstes noteikumus, bērns spēj iemācīties lasīt un rakstīt.
Avots:
Tags:
Reģenerācija Ģimene Seksualitāte
Bet šķiet, ka tikko ir atklāta disleksijas noslēpumainā izcelsme. Šī atraduma arhitekti ir pētnieku grupa no Lēvenas universitātes Beļģijā, kuri pēc divu pašreizējo teoriju analīzes secināja, ka disleksijas saknes ir sliktā savienojumā ar fonētiskajiem attēlojumiem smadzenes, nevis šādu attēlojumu kvalitāte.
Lai noskaidrotu, vai disleksiju ir izraisījusi sliktā fonētiskā attēlojuma kvalitāte vai grūtības piekļūt neskarts attēlojums, pētnieki ir apvienojuši vairākas neiroattēlu veidošanas metodes, lai analizētu 22 normālus subjektus un 23 disleksiskus pieaugušos. Viņu rezultāti norāda, ka runas runas attēlojumi ir neskarti, bet disfunkcionāls savienojums starp frontālās un īslaicīgās valodas zonām neļauj efektīvi piekļūt reprezentācijām. Sliktākais savienojums, saka pētnieks Maaike Vandermosten, "mazāka spēja izpildīt rakstīšanas, lasīšanas un mācīšanās testus, kuriem brīvprātīgie izturēja." «Padomājiet par virkni tīkla datoru; Ilgu laiku tika uzskatīts, ka disleksijas gadījumā notiek tas, ka serverī glabātā informācija tiek degradēta, bet patiesībā tā nav. Informācija ir neskarta, neizdodas izveidot savienojumu ar piekļuvi informācijai, kas ir pārāk lēna vai sabojāta, ”skaidro darba koordinators Bārts Boets.
Galvenā informācija
Zināt disleksijas izcelsmi, saka Boets, ir svarīgi vairāku iemeslu dēļ: «no teorētiskā viedokļa tas piedāvā labāku izpratni par slimību; bet tas arī informē mūs par disfunkciju ļoti specifiskā savienojumā, kas jāņem vērā, izstrādājot vispiemērotākās iejaukšanās metodes ».
Pašreizējā mērķtiecīgā disleksijas terapija ir izstrādāta, lai uzlabotu šo attēlojumu kvalitāti, saka cits pētnieks Hanss de de Bīks. «Labā ziņa ir tā, ka šīm intervencēm vajadzētu arī uzlabot šo piekļuves kvalitāti. Bet papildus viņš piebilst, ka ar pašreizējām zināšanām mēs nākotnē varētu plānot mērķtiecīgākas un efektīvākas intervences, kuru mērķis ir uzlabot saikni starp valodas frontālo un temporālo reģionu. Šajā ziņā Boets uzskata, ka varētu izmantot dažas novatoriskas neinvazīvas smadzeņu stimulācijas metodes, piemēram, transkraniālo magnētisko stimulāciju.
Turklāt žurnālā Science publicētie darba rezultāti var nedaudz parādīt arī mācīšanos kopumā. Tādējādi, saka Pols Gešvīrs, "mēs pētām lasīšanas mācīšanās pirmsākumus un dažādus lasīšanas attīstības posmus 5 gadus vecu bērnu grupā ar iedzimtu disleksijas risku". Tas, viņa skaidrojums, varētu izraisīt agrīnu disleksijas marķieru atklāšanu un līdz ar to arī profilaktisku iejaukšanos.
Invaliditāte
Rakstpratīgā sabiedrībā, piemēram, pašreizējā, nespēja lasīt un rakstīt ietekmē ne tikai izglītību un izziņas attīstību, bet arī ļoti ietekmē emocionālos un sociālos aspektus, individuālo labsajūtu vai iespēju pieejamību. darba. Boets skaidro, ka lielākajā daļā valodu tiek izmantota alfabētiskā rakstīšanas sistēma, kas nozīmē, ka pamata runas skaņas vienības (fonēmas) tiek attēlotas ar vizuāliem simboliem (grafēmām). Tādējādi, apgūstot grafēmas-fonēmas sarakstes noteikumus, bērns spēj iemācīties lasīt un rakstīt.
Avots:
.jpg)
